¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Esta pregunta, del ¿Cómo enseñar?, me la he planteado anteriormente, pero en esta ocasión, me sitúo en un contexto más definido, es decir, en la diversidad, que es propia de toda actividad que se realice con seres humanos, ya que hay que partir desde la premisa, que toda persona es distinta, tanto física como sicológicamente; entonces, si yo como futura profesora voy a trabajar con un curso numeroso, debo comenzar por conocer el medio en el cual me voy a desenvolver profesionalmente.

En primer lugar, me pareció interesante la siguiente cita de Aspin, Chapman, Hatton y Sawano:
"Estamos viviendo en una nueva era, en la que las demandas son tan complejas, tan multivariadas y tan cambiantes, que la única manera que seamos capaces de sobrevivir, es mediante el compromiso, con un proceso de aprendizaje individual, colectivo y global a lo largo de nuestra vida y para todos nosotros...". De esta forma, debo estar actualizada, y con esto me refiero, a conocer las nuevas tendencias teóricas y sociales, que se van generando, de manera tal, que puedo combinar el contenido a tratar, con las vivencias de cada alumno y a la vez generar un consenso, para que exista un aprendizaje para todos.

En segundo lugar, creo que es de gran importancia el plan de trabajo, que yo tenga para realizar mis clases. Para mí, como alumna, es necesario que los profesores nos digan, que materia o contenidos se va a pasar en clases, de que forma se va a evaluar y ver de esta manera, como se lograría que todos los alumnos aprendieran, ya que estoy conciente, de que existen muchas formas distintas de aprender, y con respecto a esto quiero decir que, cada uno sabe como entiende mejor; pero creo que es importante los medios que se me entreguen para lograr aprender significativamente, como dice María Muzas Rubio: “ El alumno necesita estrategias de aprendizaje que lo conduzcan a “ Aprender a Aprender”, esto es lo que en definitiva le va a permitir encontrar las respuestas que la vida le va a ir pidiendo”.

En tercer lugar, nunca debo olvidar, que cada alumno es un ser autónomo, que posee distintas capacidades, diversas experiencias, sentimientos, formas de pensar, y también que no todos poseen los mismos conocimientos previos a una determinada materia. De tal manera que al lograr que los diferentes alumnos aprendan se tiene que tomar en cuenta, que el proceso de aprendizaje no es algo que se de fuera del alumno o fuera del contexto, sino que se debe relacionar el conocimiento previo, con el medio en el que se encuentra el alumno, de manera tal que se pueda crear un vinculo con lo que previamente se conocía, con lo que se viene conociendo y con la situación en la que se da el aprendizaje. Es cierto, que cada alumno va a relacionar este proceso de manera distinta, pero lo que se busca es que se aprenda realmente y no solo se repita lo que dijo el profesor.

En cuarto lugar, considero que para que todos los alumnos aprendan y en general, cuando yo como alumna prendo significativamente s cuando puedo aplicar lo que aprendí, no solamente en una prueba disertación o trabajo, sino que en otras situaciones de la vida diaria, sino que se trata de aprender a realizar una buena pregunta, pero que también sea capaz de investigar y crear una excelente respuesta. Sin dejar de lado el hecho de que si los alumnos se comunican, se apoyen entre sí, podrán aprender aún más, y esto pasa por un hecho, de incentivar la interacción entre alumnos, en el explicar la materia entre compañeros, en el hablar y discutir sobre un determinado tema, en el conocer como piensa o entiende mi otro compañero, para que se llegue a un consenso del nuevo aprendizaje, de tal manera que todos entiendan.

Por último, no puedo excluir las grandes diferencias de pensamiento; pero lo que más influye, son las desigualdades económicas, porque es de conocimiento público que si tengo más dinero, mi educación va a ser mejor, pero creo que yo como futura profesora debo fomentar el conocimiento a través de las cosas simples de la vida. Se qué existe una gran diferencia en los medios con que se cuenta para enseñar, diferencias también en la cultura, afectivo, étnico, pero creo que el lenguaje de un profesor es enseñar y creo que ese lenguaje debe romper todas esas barreras, o por lo menos tratar de cruzarlas.

¿Cuál según tu opinión, es la forma más justa de evaluar el desempeño de los estudiantes?

Evaluación, creo que esta palabra tiene significados diversos e implica muchos aspectos distintos. Para mí la evaluación, es un control de calidad, donde se ve como se está desarrollando el proceso enseñanza-aprendizaje, siendo de vital importancia, que exista la evaluación y la auto evaluación, para promover así el aprendizaje significativo, así como dice Días Barriga y Hernández Rojas: “ La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que lo regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban”. De este modo tendría la siguiente premisa: La evaluación es necesaria, de tal manera, que sin ella no se podría llegar a mejorar o corregir el método utilizado para la enseñanza y aprendizaje.
Dentro de las posibilidades a mayor rasgo sobre la evaluación estaría la cuantitativa y la cualitativa; en mi caso estoy más acostumbrada a la cuantitativa, es decir, a medir el aprendizaje mediante certámenes, exámenes, pruebas para así ver el resultado y decir si se aprendió o no. Sin duda creo que es necesario tener un registro cuantificable; pero creo que de la mano de esto debería ir el aprendizaje que promueva el desarrollo personal de cada uno de mis futuros alumnos, y con esto me refiero a la evaluación cualitativa, en como ocurre, como se genera, es decir en la dinámica del aprendizaje.
Según Días Barriga y Hernández Rojas: “ La evaluación es ante todo compleja, de comprensión y reflexión sobre la enseñaza, en la cual al profesor se le considera el protagonista y responsable”. Es de mi conocimiento, que todo proceso evaluativo tiene su grado de dificultad, porque resulta complejo decidir que método utilizar, que sea integrador, es decir que sea justo para todos, además debo siempre tener en cuenta la autocrítica, en este caso la auto evaluación, para ver en que se cometió un error y buscar las posibles soluciones, no creer que por el hecho de evaluar con una nota y que ésta sea buena, el alumno aprendió correctamente, porque resulta muy común el aprendizaje memorístico, que sólo es para la prueba, Pero si además de realizar una prueba, incluyo en esta la aplicación sobre los contenidos, no solamente repetir lo que se dijo en clases o un libro; sino como se puede llevar a cabo en una situación cotidiana, o por medio de actividades, por asociación de conceptos con experiencias de cada alumno, se podría llegar a evaluar lo que realmente se aprendió.
Creo firmemente que las notas son necesarias, porque nosotros como alumnos estamos sujetos a estudiar por presión; pero también se que me puedo sacar una excelente nota y tiempo después no me acuerdo de que se trataba esa prueba. Es por esto que creo que las notas basadas en aprendizaje memorístico no son real evidencia de aprendizaje, así por ejemplo si yo aplico una prueba y además de eso se realiza una discusión abierta sobre la materia y como la puedo relacionar con otros conocimientos, tendría un real aprendizaje.

En fin, a mi parecer la forma más justa de evaluar el desempeño de los estudiantes, seria de manera cualitativa, y con esto me refiero a no basar exclusivamente la educación de mis alumnos en llegar a un resultado, sino en tomar en cuenta el proceso y los participantes de ese proceso, en el aprender significativamente, no por una nota, sino porque ese aprendizaje me va a servir para desarrollarme en el mundo en que vivo y para crecer como persona.

“ La evaluación no es solo el éxito de calificaciones, si no que se basa en el logro de una formación integral, completa..”
(Casanova,1999)

¿Cómo se aprende Ciencias?

Al reflexionar sobre esta pregunta, recuerdo como he aprendido y como estoy aprendiendo ciencias diariamente. Resulta fácil creer que se aprende leyendo un libro, estudiándolo y comprendiendo sobre que se trata; pero a mi parecer para aprender ciencias significativamente, debo ir más allá. Es cierto que para todo tipo de aprendizaje se necesita en cierta medida algún concepto teórico de base o para deducirlo, pero para lograr entender, comprender y por lo tanto aprender ciencias, debe existir alguna experiencia empírica, para corroborar lo que se enseñó o para deducir a partir de ésta experiencia algún concepto que se debe reforzar posteriormente con la teoría sobre este fenómeno o caso particular.
Creo que para poder lograr que mis futuros alumnos aprendan significativamente lo que estoy enseñando, debo partir desde la premisa de que cada alumno es un ser autónomo y que cada uno va a tener su propio proceso de ir descubriendo las ciencias (Biología, Física y Química), en su diario vivir, así como dice Pozo y Carretero: “Los alumnos encontrando sus propias soluciones a los problemas, serían capaces de aprender las cosas haciéndolas y ello haría más probable que las recordaran…” ; como se ve claramente en esta cita , a los alumnos y me incluyo como alumna, nos resulta de mejor forma comprender la materia a través de un desarrollo experimental.
Dentro de las ciencias existe el conocido método científico que consiste en plantear una hipótesis, que corresponde a una especie de predicción frente a un fenómeno; un desarrollo que corresponde a la parte experimental, donde se obtienen los resultados, y finalmente vemos si nuestra hipótesis era cierta o estábamos equivocados. Pero para poder llegar a realizar todos estos procesos, yo como profesora debo entregar a mis alumnos conocimientos específicos para que así mediante estos procesos experimentales, cada uno de mis estudiantes vaya en búsqueda de soluciones respecto a sus resultados, es decir, a partir de lo que se obtuvo mediante experimentación, asociarlo a alguna teoría, o buscar él porque la hipótesis fue refutada al realizar la actividad.
Sé que todas estas ideas, pueden resultar a simple vista utópicas, pero sé que para llevarlas a la practica debo tomar en cuenta la dedicación que tengan mis alumnos para la signatura, ya que estoy consciente que no a todos los alumnos les gusta al Física, Química o Biología; pero creo que siempre existe un punto de consenso por donde se puede empezar a enseñar. Además no puedo dejar de mencionar, que lo mas probable es que el establecimiento en que esté trabajando no existan los medios para tener un laboratorio equipado correctamente, o quizás ni siquiera tenga un laboratorio, pero considero que no resulta extremadamente primordial poseer un laboratorio, siempre está a la mano la propia naturaleza y el ingenio del ser humano a disposición para enseñar. Lo importante es crear conciencia, parar que así mis alumnos aprendan a descubrir, a cuestionarse sobre su propio organismo y sobre el mundo que los rodea.

María Elisa